中学生の定期テスト勉強は、「丸つけ」で9割決まる

「中学校のテスト勉強は、丸つけで9割決まる」
これを聞くと、
「そんなことはない。授業で聞くことも大事だ」
という先生が周りにいらっしゃるかもしれません。
もちろん、聞くことは大事です。
「授業を聞くことは大事ではない」なんて話す教師はいないでしょう。
そんなレベルで話をしているのではありません。
では、テストで点の取れない生徒に、
「授業さえしっかり聞いていれば、定期テストで点数を取れる」
と、言いきれるのでしょうか。

<目次>
1.テストにできるだけ近い問題を、テスト1週間前に解くこと。そして、それを丸付けすること。これがすべて。
2.中学校教師は「定期テスト直前に繰り返して丸付けできる問題(教材・プリント)」を生徒に用意しなければならない。
3.保護者から感謝された授業プリント・教材例。
4.中学生が「丸つけできる教材・プリントがない」場合はどうするのか?
5.おまけ:中学校の各種通信で使える「テストの得点イラスト120個(0点~100点、各種コメント)」ダウンロード

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中学校教師、教育、ブログ、仕事術
他の教科でも同様です。
自分の教えている教科だけで完結してはいけません。
「どの教科も、勉強方法が中学校で確立されている。生徒はそれに従えば、点数を取れるシステムが出来上がっている」
のであれば、この先を読む必要はないでしょう。

1.テストにできるだけ近い問題を、テスト1週間前に解くこと。そして、それを丸付けすること。これがすべて。

さて、過去に「中学校の勉強」について、多く記事にしてきました。
中学校教師はいろいろいます。
そのような前提で、どのようなタイプの先生に当たっても、「生徒が定期テストで点をとれる」ことが目的です。
それを達成するための視点として、
・中学校教師が実際にどのような方法で授業をすればよいか。どのような教材を準備すればよいか。
・生徒にどのような勉強法をすすめればよいか。

ということを、具体的に書いてきました。
今回は、中学校の定期テストに焦点を当てています。
「中学校の定期テスト勉強は、丸つけで9割決まる」のです。
なぜ、こんな当たり前のことを中学校教師は伝えることができないのかと思うのです。
「定期テストで点を取る」には、「定期テストで点を取る練習」をしなければなりません。
「定期テストで点を取る練習」で「主に」すべきことは、「教科書をまとめること」「何回も書くこと」
ではありません。
「テストにできるだけ近い問題を、テスト1週間前に解くこと。そして、それを丸付けすること」
なのです。

2.中学校教師は「定期テスト直前に繰り返して丸付けできる問題(教材・プリント)」を生徒に用意しなければならない。

だから、中学校教師は「定期テスト直前に繰り返して丸付けできる問題」を生徒に用意しなければならないのです。
例えば、よく社会や理科で使用する自作プリント。
工夫されていますから、「よく分かる教材」です。
B4を横置き2段、あるいはA4縦置き1段でプリントを作成します。
左側は、ふた穴ファイルに綴じていけるように、穴があけています。
授業はそのプリント配布し、重要な語句を(   )にしてあります。
それを授業で説明し、(   )を埋めていく形式です。
これはこれで非常によい教材です。
しかし、です。
次の指示がいけません。
「この授業中にやったプリントを覚えておけば、テストで80点は取れる」
これは、超NGです。
なぜか。
「覚えておけば」
がダメなのです。
「どうやって覚えるの???」
と私ならなります。
覚える方法は、
A「何回も書く、何回も言う」
B「友達と問題を出し合う」
C「自分で問題を作って解く」
D「いわゆる暗記ペン(赤や緑のペン)で線引きをして専用シート(赤や緑のシート)で隠す」
などがあります。
これらは、有効な方法でしょう。
また、一定の時間このようなことをすることも賛成です。
しかし、です。
それぞれ次の問題があることを理解しておかなければなりません。
勉強の苦手な生徒は、
A:10回書いても、10回言っても覚えられない。時間がかかる割には覚えられていない。余計に自信をなくす。また、覚えているかどうか、チェックするのはまた、別の方法を取らければいけない。
B:出し合う友達がいない生徒もいる。
C:問題を自分でつくるのは、高等技術。テストで出る部分が分かっていないと意味がない。
D:そんな手間のかかることまでしない。時間がかかる。これができる生徒はそもそもできる生徒。
一度、自分でやってみたらよいのです。
どれだけ時間がかかるのかを。

仮に時間をかけたらできるとして、それを「テストがあるすべての教科」でやる時間があるのでしょうか。
だから、教師側の姿勢として、「勉強しやすい教材」すなわち「丸つけできる教材」「生徒が取り組みやすくそれほど時間のかからない教材」を生徒に提供しなければならないのです。

3.保護者から感謝された授業プリント・教材例

では、どのようなプリントを生徒に配布すればよいのか。
問題集や白プリントで解答が左側に一列に並んでいるものであればOKでしょう。
それなら、その部分を隠して問題を何回もできますから。
ちなみに私は、次のような教材を準備していました。
あくまで一例です。
このようなドリルプラクティス型の教材は、古いです。
しかし、今の入試制度が変わるまでは、有効です。
入試が変われば、定期テスト問題も変わり、授業も変わるからです。
話がずれましたが、次のようなプリントです。
これをやった後、白プリントをさせると、ほぼ全員が「白プリント簡単」と言って進めます。
理由は簡単です。
生徒が授業でやったことを、「問題を解き、丸付けをする」ことで復習できるからです。
しかも、これを授業中に完了できる生徒もでます。
一度、このような教材を作成して授業で使用してみれば分かります。
生徒が「問題を解けるようになる」率が、格段に上昇します。
これが、「丸つけできる教材」です。
画像をクリックすれば拡大表示できます。
プリントの使用方法
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PDFファイルのイメージです。
中学校、中学生、丸つけ、方法、教材、選び方
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4.中学生が「丸つけできる教材・プリントがない」場合はどうするのか?

今は年度途中です。
中学生が「丸つけできる教材がない」場合があります。
この記事は中学校の先生が、教材を選ぶタイミング(3月~4月)で書くべきだったと反省しています。
残念ながら、テストが迫っているのに、丸付けできる教材がない場合は、先ほどの方法が有効でしょう。
しかし、何度も言いますが、これは「テストの点数」には直結しませんし、時間がかかります。
また、そこまでやりきれない生徒も出てきます。
だから、今からでも構いません。
これを見た読者の先生は、授業での学習事項をまとめた「丸付けできる問題」を生徒に準備してあげてください。
形式は、「解答部分を隠せて、何度でもできるプリント」です。
それがあれば、その問題を繰り返し解くことで、点数に直結します。
また「解く量」や「丸付けする量」は、生徒の個人差により、調整できます。
生徒自身が自分で選択もできます。
例えば、「30点~40点の生徒ができる量」と「80~90点の生徒ができる量」は違います。
これは、次のように指示をして「やる量」も的確に言ってあげるのです。
例えば、
前回のテストが30点~40点の生徒に対しての指示は、
「(1)~(30)までを解く。間違った問題は、すぐにもう一度する。次の日、もう一度30問する。間違った問題をもう一度する。○番、○番、○番の問題は、難しいから、やらなくてよい。」
前回のテストが80~90点の生徒に対しての指示は、
「プリントのすべての問題を解く。(以下同様)」
他にもいろいろ言い方などのヒントがありますが、書ききれません。
よろしければ、
中学生への学習指導のページ
をご覧ください。

5.おまけ:中学校の各種通信で使える「テストの得点イラスト120個(0点~100点、各種コメント)」ダウンロード

使い道が微妙ですが、テストの得点イラスト120個(0点~100点、各種コメント)を自作しました。
おおよそ500×250サイズで、jpg形式です。
学年便り、学級通信のイラスト等でご利用ください。
2次利用については、「サイトポリシー・著作権」を見てください。
イラストを見てもらえばわかりますが、50問のテスト形式のイラストです。
100点満点で、1問2点、△は1点で換算しています。
「リアル解答用紙イラスト」です。
ブログ自体のサイズが大きくならないように、小さく表示しています。
ご使用の際は、必要な画像を「左クリック」後、「右クリック」+「名前を付けて、画像を保存」でダウンロードできます。
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