管理職（校長・教頭）を考え始めた先生へ 日本版DBSとは何か｜2026年12月開始前に教職員が知っておきたいこと
日本版DBS（こども性暴力防止法）は2026年12月25日に施行される。対象となる教職員、確認される犯罪、現職者の確認時期、学校に必要な準備、日常の指導で見直す点を一次資料に基づき分かりやすく解説する。
一校目の先生へ 09/50 性的な冗談や不必要な身体接触を「親しさ」で正当化しない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
教員と児童生徒の間に必要な「境界線」を、法令と文部科学省資料に基づいて整理します。性的な冗談、不必要な身体接触、個別相談や実技補助で迷わない判断基準と、明日からできる6つの行動を解説します。
一校目の先生へ 08/50 体罰を「厳しい指導」と正当化しない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
体罰と懲戒、危険を止めるための行為の違いを整理し、教師が怒りを感じた場面の離れ方、組織への相談、発生時の報告、明日からできる予防策を公式資料に基づいて解説します。
一校目の先生へ 07/50 子どもに「誰にも言わない」と約束しない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
児童生徒から「先生にだけ話す。絶対に誰にも言わないで」と言われたとき、信頼に応えたいと思うのは自然なことです。しかし、自傷や自殺、虐待、性被害、いじめ、犯罪被害など、生命・身体の安全に関わる相談まで「...
一校目の先生へ 06/50 児童生徒の事故・けがを「この程度」と自己判断しない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
学校で児童生徒がけがをしたとき、見た目や本人の「大丈夫」だけで軽いと決めず、応急手当、校内共有、記録、保護者連絡へつなぐ初期対応を解説します。
一校目の先生へ 05/50 児童虐待の疑いを「確証がない」と抱え込まない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
児童虐待の疑いに確証は不要です。学校での気づき、子どもへの聞き方、事実の記録、保護者連絡、通告、通告後の支援を、文科省の最新手引きに基づいて整理します。
一校目の先生へ 04/50 食物アレルギー対応の基本｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
学校の食物アレルギー対応で、教師が「少しなら大丈夫」と自己判断してはいけない理由を解説。給食、授業、行事での確認、緊急時の役割分担、ヒヤリハットの共有を公式資料に基づき整理します。
一校目の先生へ 03/50 いじめの訴えを担任一人で「様子見」にしない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
いじめの訴えを担任一人で「様子見」にする危険と、相談直後の安全確保・記録・組織共有・事実確認の手順を、文部科学省の公式資料に基づいて整理する。
一校目の先生へ 02/50 児童生徒の個人情報を私物端末・私物クラウドに保存しない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
児童生徒の個人情報を私物スマホ、私物PC、個人契約のクラウド等に保存することのリスクを、情報セキュリティと学校実務の両面から整理する。事故を防ぐために教師・主任・管理職が確認したいポイントを具体的に解説する。
一校目の先生へ 01/50 児童生徒と私的なSNSでつながらない｜普通に教師を続けていくために、やってはいけないこと
教師と児童生徒の私的なSNS連絡は、善意から始まっても境界が曖昧になり、重大なトラブルや不祥事につながる危険がある。文部科学省の児童生徒性暴力等防止の基本指針や大阪府教育委員会の不祥事防止資料を踏まえ、教師が守るべき境界線と、学校が整えるべき仕組みを実務的に整理する。
すべて教職員の皆様へ 2学期当初に教師が気をつけたいこと｜不登校・問題行動・自死・SOSを見逃さない学校の対応
学期・夏休み明けは、子どもの不登校や心身の不調、問題行動、SOSに特に注意したい時期です。2026年の文部科学省通知と最新データをもとに、自死の傾向、SOSのサイン、始業式から学校・担任が行いたい見守り、教育相談、組織的対応を具体的に解説します。
一校目の先生へ 生徒との対話の基本30
中学生との信頼関係をつくる教師の言葉と対応を30のTipsで紹介。挨拶、名前の呼び方、話の聴き方、褒め方、励まし方、叱り方、教師の感情コントロールまで、日常の生徒指導で大切にしたい基本をまとめています。
一校目の先生へ 威圧に頼らない生徒指導の初期対応について
授業中の私語が少し増えた。生徒同士の言い合いがあった。廊下で、気になるやり取りを見かけた。提出物を巡って、教師へ強い言葉を返す生徒がいた。授業中に、ふざけて危険な行動をする生徒がいた。学校では、毎日の...
一校目の先生へ 生徒の意欲を高めるフィードバックとは
「生徒を、もっと褒めた方がいい」学校では、よく言われる言葉です。私も、これまで何度もそう考えてきました。授業中に丸をつける。努力したことを言葉にする。得意な教科を見つける。卒業前に、一人一人の持ち味を...
一校目の先生へ 努力したのに結果が出なかった中学生への声かけ―「大丈夫」より、事実と次の一歩を見る
勉強や部活動で努力したのに結果が出ず、落ち込んでいる中学生へ教師はどう声をかければよいのか。無理に励ますのではなく、感情を受け止め、できたこと・改善点・次の行動を本人と整理する方法を具体例とともに紹介します。
すべて教職員の皆様へ 教育相談と生徒指導を分けない｜「聴く」と「指導する」をつなぐ15の視点
教育相談と生徒指導は対立するものではない。文部科学省「生徒指導提要」をもとに、話を聴くこと、必要な指導、児童生徒理解、教育相談、SC・SSWとの連携、チーム支援まで、教師が知っておきたい15の視点を解説する。
よく読まれている記事 中学校の生徒指導の基本25
中学校の生徒指導で大切にしたい25の視点を解説。安全確保、事実確認、いじめ対応、組織連携、保護者対応、記録、別室指導、関係機関との連携、指導後の継続支援まで実践的に整理します。
二校目の先生へ 小学校から中学校への引継ぎで大切にしたいこと｜情報ではなく支援をつなぐ17の視点
小学校から中学校への引継ぎで何を伝えるべきか。強み、有効だった支援、特別支援、不登校、いじめ、学習、本人・保護者の声、個人情報の扱いまで、2026年の文部科学省資料を踏まえて17の視点から整理します。
よく読まれている記事 中学生への褒め言葉100選～行動・工夫・成長を具体的に伝える声かけ～
中学生への褒め言葉と声かけを100例紹介。学習、努力、工夫、失敗からの立て直し、友人関係、学級活動など10分野に整理し、能力や人格を決めつけず、行動と成長を具体的に伝える方法を解説します。
一校目の先生へ 中学生の姿勢・整理整頓をどう指導するか―「正す」より学習しやすい環境を整える
中学生の姿勢指導や整理整頓指導を、「きちんとさせる」という視点だけで考えていませんか。姿勢が崩れる理由、整理が苦手な生徒への支援、教室環境の工夫、一律指導を避ける考え方を、生徒指導・特別支援教育の視点から整理する。
一校目の先生へ 中学校の教室が荒れやすい時期・時間とは？―大切なのは生徒の状態を観察すること
中学校の教室が「今日は落ち着かない」と感じるとき、曜日や時間だけを原因にしてはいけない。直前の授業、休み時間、人間関係、教室環境など、授業前に教師が確認したいポイントを、生徒指導の視点から整理する。