学年主任になったら最初に考えること【2020年度版】

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所属している学年の先生に、
・もっている力を気持ちよく発揮してもらうこと
・私生活を含め、幸せな教師生活を送ってもらうこと
これは、学年主任の力量にかかっています。

「この学年主任についていこう」と皆が思ったのなら、生徒上課題の多い学校であっても、楽しくやっていけるでしょう。
逆に「この学年主任とは合わない。顔を見るのも嫌である」となる状況であれば、生徒指導面がうまくいったとしても、休みがちな教師が出てくるかもしれません。
本音を話せないかもしれません。
だから、今、学年主任の力量が問われるのです。

さて、後述しますが、学年主任像はこの数年で大きく変わっています。
「時代の流れをいかに読んで学年運営していくか」
これからの学年主任の先生は大切したいことです。
例えば、2020年3月の段階で、「Twitter等のSNSの先生アカウント」を見たことのない先生は、時代が読めなく、独りよがりの学年運営をする可能性があります。
また、年齢や圧力でしか合意形成を得られないような学年運営は、すぐに崩壊してしまいます。
「後輩とよく食事に行く」
強気の先生からこんな声をよく聞きます。
私からすれば、本当に大丈夫かなと思ってしまいます。
「後輩の先生から、学校以外の場所でどうしても相談したいと言われた」のなら話は分かります。
しかし、「昨日、後輩の○○さんが悩んでそうやったから、食事に誘ってやった」
こんなことが、往々にしてあります。
先輩の先生から、急に食事に誘われて「No」なんて言えない先生もいますよね。
いわゆる「年齢や圧力による合意」です。
私は、自分より年齢が上の先生と食事に行けば、気を使いまくって余計に疲れます。
特定の先生を除き、行きたくありません。
さて、これからの時代、後輩の先生の声にならない声に思いを馳せるアンテナや感覚が必要なのだと思います。
以下、私が大切だと思っていることをまとめたいと思います。

1. 「should型」から「want型」への変化

使い古された言葉かもしれませんが、
今求められている学年主任をする先生の特性が、should型から、want型へ変化しています。should型学年運営というのは、従来の学年主任像で、
「こうあるべきだ」
「これが正しいから、こうやっていこう」
というような自分の考えを前面に出した運営です。
「強いリーダーシップ」という言葉にも関係してきます。
このような先生の場合、やるべきことをいつも考えています。
そんなこともあり、ToDoリストに追われています。
かなり以前になりますが、初めて学年運営をしたときは、私もshould 型学年運営をしていました。
今から思えば、所属している先生方は大変だったんじゃないかと、猛省しています。

一方、want型学年経営というのは、
「私は◯◯を全員でやっていきたい。」
「 今、みんなができることを考えていこう」
そんな考えを共有していける先生です。
自分のwantが明確です。
また、メンバーも「自分のwant」を学年会議等で言いやすい状況です。
メンバー自身が考えることに自立した集団で、リーダーが不在であったとしても、誰もがその場の状況に応じてリーダーになり得えます。

今後5年間でさらに学年主任像は変わっていくでしょう。
働きやすい職場・職員室に変えていけるよう、バランス感覚をもちながら、自身も変わっていくつもりです。

2.「こうしたい」と意思表示する先生が少ないときに考えること

まだまだ、教員としての経験が浅く、自分で明確にやりたいことを意思表示できない先生が多い学年集団を考えます。
そんなときは、学年主任の先生が明確にゴールのイメージを伝える必要があります。
例えば、リーダーが文化祭の学年の演目で、学年主任がゴールのイメージをもっていなかったら、周りの教師はどのように動いたらよいのか分かりません。
「○○を基調にやっていく。フィナーレは○○で、保護者を巻き込む」といったような、具体的なイメージです(もっともっと具体的に)。
そして、それを実現するために、誰が、どの生徒を、どれだけ指導していくかも明確になっている状況です。
もちろん、状況が変化するかもしれません。
しかしそういう時でも、動じずにゴールに向かって的確な指示を出していくし、メンバーが極力自己判断できる場面を増やしていくのです。
他の教育活動についても同じことが言えます。
授業の受け方、行事に対する考え方、仲間に対する考え方、クラブに対する考え方、すべて、明確なイメージをもっています。
自分の答えをもっています。

3.プレイングマネジャーの視点とは

プレイングマネジャーについては、「プレイングマネジャーとして行動できる」で記事にしました。現場の最前線で生徒を見ながら、かつ他の先生にも思いを馳せる、そんなイメージです。

「学級経営やクラブ運営の腕は一流でも、いざ、学年主任をやらせてみると、全く駄目だった」

とならないよう、周到な準備が必要でしょう。
「自分の方法が絶対正しい。その方法に誘導していくためにどうすればいいか」、そんな考えでは周りの先生も心から学年主任の先生を信頼できないでしょう。
目の前の自分の見ている生徒がよければそれでいい、という視点で仕事をしてきた結果です。

学年主任という立場は、教師を大きく成長させます。
仮に校長先生に「名前だけだから。みんなでフォローしていくから」と言われてもその言葉通りに動いてはいけません。

所属学年の先生が背負っている家族を意識できるようになれば最高ですね。

4.中学校学年運営(学年経営)のヒント

(1)会議運営について

例えば、次のような問題について、自分の考えをもっておきましょう。
・開始時刻と終了時刻を徹底するにはどうするのか。
・提案や話し合い方のルールは決めているか。
・重苦しくならないようにするには、どうすればよいのか。

学年教師集団の優秀さは、会議の長さに反比例する
1.「会議は長い方がいい」なんて聞いたことがない。短い方がいいに決まっている。繰り返し記事にしていることがいくつかありますが、本記事もそうです。学年集団の優秀さは、(学年)会議の長さに反比例します。「会議は長い方がいい」と書いてある本は、1冊も読んだことがありません。理由はいくつかありますが、学校を出る時間が遅くなるのです。その結果、疲労がたまる...
会議に遅れないよう、直前は余裕のあるスケジュールにしておく
1.会議に遅れない工夫をする会議に遅れてくる教師になってはいけません。1分の遅刻も3分の遅刻も30分の遅刻も同じです。会議で遅れていい場合は、「緊急な(安全を守るためにどうしても必要な)生徒指導の場合」だけです。しかし、各中学校に1人~2人はいませんか。緊急な生徒指導ではないのにもかかわらず、会議に遅れてくる教師が。しかも、遅れて会議室に入ってくる態度も、終わっています。「俺は、いろ...
学年会議を変える~会議は意思決定の場~
1.会議の方法「あー、何か会議はイライラする。早く終わってほしい!」と思いませんか? 以前に次の内容の記事を書きました。 以下がその内容になります。どうすれば速く会議が終わるのか。どうすれば意思決定ができるのか。どうすれば会議の回数を減らせるのか。このような意識をもっていない教師がいます。早く会議を終わらせたいのなら、1.事前に資料を配布(少なくとも3日前)。2.必...

(2)それぞれの先生の働く時間について

残業についての自分の考えをもっておきましょう。
「もう、〇時を過ぎたから若い子は早く帰りや~」と言うだけで何の問題解決にもなりません。

(3)生徒対応方針について

学年生徒指導、学校生徒指導とやり方を確認しておきましょう。

(4)人間関係について

組織力の源となるのが、先生同士の人間関係です。
素晴らしい提案も、人間関係が悪ければ何の意味もありません。

(5)組織で仕事をすることについて

学年に所属する先生の一人一人の力を最大限引き出すことができるよう創意工夫します。

自分しかできない仕事を、誰もができる仕事に変える
1.キーワードは「シェア」自分しかできない仕事をもっているようではいけません。自分しかできない仕事や特定の人しかできない仕事を、誰もができるようにする工夫をしていくことも、先生の大事な仕事です。よくあるのが、「教務」「進路指導」。この2つを初めて担当する先生が、すぐにその仕事をできる状態になっているでしょうか。「できる状態」というのは、資料の所在を含め、読めば分かるようなマニュアルが作成...
(臨時/非常勤)講師の先生が、大活躍する職場を目指す
「臨時(的任用)講師や非常勤講師その他講師の先生(以下、講師の先生)も、教諭の先生と同じように最大限育てる。チームの一員として役割を任せる。」特別な事情のない限り、信頼できるリーダー的立場にある先生ならこのように考えます。実際、私が見てきた講師の先生は、ほとんど「どこまでできるか分からないが、頑張りたい。力をつけたい。」と思われていました。例えば、生徒指導の一場面。講師の先生にも生徒対応を任せま...
育休・介護休暇などを誰もが気持ちよく取得できる職員室にする
時間軽減勤務する教師がいた時、「学年に負担がかかる・・・」と同僚の他の教師に話す教師がいます。これは、あまりにも寂しい考えです。1.育休・介護休暇などを取得する教師を責めても何も問題は解決しない「時間軽減を取得する教師は、学校では使いにくい。担任もできない。こんな制度をつくるのだったら、もっと周りの現場の教員の負担を軽減する制度も作ってほしい。」職員室などの公の場所でこの...

(6)リーダーとしての姿勢

信頼されるために気を付けることはたくさんあります。

8の力の後輩を10の力にするのが先輩教師の仕事
1.本当の意味での全体思考を考える生徒だけではない。後輩教師の成長も心から願うこと。教師の資質で最優先されることの1つです。これが、中学校教育の鍵です。2.「個性(得意分野)を見抜き、輝かせる力」を磨く次のような発言をする先輩教師に近づいてはいけません。1.「後輩教師が生意気だ」そんなことくらい、「頼もしい」と笑っていられるくらいの器の大きさがほしいものです。何を殺気立っ...
後輩教師への言い訳は完全にアウト
1.A先生の指導後輩教師への言い訳は完全にアウトです。あえてここでは「後輩教師への」と限定します。ある年の初任者が、訴えに来ました。「初任者指導の先生(=A先生、以降同様)が許せない!」ということでした。その時の内容を話します。A先生は、出張時の注意点として、次のようなことを厳しく初任者に指導していました。・公共交通機関で行く(初任者に限らず通達が出ている)。・服装は必ずスーツ(...
一緒に仕事をする教師の願い・思い・目標を知る
「願い・思い・目標」を知ることの大切さ一緒に仕事をしている教師の「願い・思い・目標」を知っているでしょうか。これがなければ、組織に勢いをつけることはできません。例えば、「前年度、生徒に強く指導し過ぎて反省している教師」に、「今年も、去年みたいに生徒指導はよろしく頼むよ」と言ってしまえば、モチベーションが少し下がるかもしれません。何気ない会話場面でこういう教師の思いを知って...
「指導方法を統一しようとする動きが強すぎる」
1.ある先生からの相談「指導方法などを統一しようとする動きが強すぎる」以前に相談を受けたメールです。指導方法とは、例えば、・○○学習・○○活動・○○運動などです。やろうとすることは間違ってはいないけど、「進んで取り組もうとは思わない」「提案した先生に、ついていく気がしない」「進め方が強引すぎる」「正論だけど、必然性がない」このような場合の対応について少しだけ話します。2.どうして...
教室は職員室の鏡、生徒は先生の鏡
1. 「教室は職員室の鏡、生徒は先生の鏡」 「教室は職員室の鏡、生徒は先生の鏡」 10割とは言いませんが、8割は当たっています。 ちなみに、「教室は職員室の鏡」は、私が勝手につくった言葉です。 2.教師の心が変われば、生徒の心も変わる 職員室の雰囲気が悪ければ、多くの教室の雰囲気も悪くなります。 職員室の机の上が汚ければ、教室も汚くなります。 職員室で男性教師が女性教師...
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「若い教師は、早く出勤しなければならないのか」の結論
お疲れ様です。 最近たくさんのご感想をいただきます。 ありがとうございます。 忙しい中、アンケートやご感想を書いてくださっていると思うと、それだけで嬉しいです。 さて、その中に、 先輩教師から、「若い教師は早く出勤しなければならない」と言われたのですが、どうしたらいいですか。 という質問がありました。 少し気になりましたので、回答させていただきます。 1.結論:自由「ねばならない...
後輩教師とのメール「守るべき7つのルール」
先輩教師が送った業務メール(LINEなどのSNSも含む)が、気づかぬうちに、後輩教師とって「迷惑メール」になっているのです。1.メールでは決して指導しない(叱らない)。「メールで後輩教師を指導する(叱る)」これをやったら、ゲームセットと思ってください。パワハラである可能性もあります。そうでなくても後輩教師にとれば、「メールでの先輩教師からの指導は、目の前にして口で言われるよりも数...
他の先生への指導「時間と場所と同席する先生」を慎重に考える
1.話す場所後輩教師を指導しなければならないとき、場所と時間をどのように設定していますか。 また、どのように声をかけていますか。 安心して後輩教師が話せる環境がいいでしょう。 例えば、 ・職員室で、他の教師に聞こえる声で指導する これは、完全にNGです。 もしこのような状況で私が指導されれば、指導されている内容に集中できません。 周りの目が気になります。 「なぜ、みんなが見ている前で言...

(7)自身のメンタルについて

自分一人で何でも背負すぎてはいけません。
リーダーは、パスを受ける達人であると同時に、パスを出す達人でなければなりません。

5.さらなる成長を目指して

学年運営を考えることは、学校運営を考える入り口ともなります。
より鳥瞰的な視野での仕事を意識していきましょう。

学年主任のステージを考える
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