一校目の先生へ 今からでも遅くない｜「学習の自己調整」を放任にしない授業づくり
次期学習指導要領に向けて重視される学習の自己調整とは何か。放任との違い、見通し・方略・振り返り、教師の支援を明日の授業に落とし込みます。
一校目の先生へ 国立教育政策研究所が「発達支持的生徒指導」の取組事例集を公表｜明日の授業を見直す4つの視点
国立教育政策研究所が公表した発達支持的生徒指導の取組事例集を基に、自己存在感、共感的な関係、自己決定、安全・安心の4視点から、明日の授業を見直す方法を解説します。
二校目の先生へ 管理職試験 | 不合格だったときに考えること
管理職試験に不合格だった後、再受験するか迷う教員へ。結果の受け止め方と、次を決めるための五つの問いを整理します。
保護者との関わり 保護者への連絡文ー生成AI利用の留意点｜AI×教育と学校現場
保護者への連絡文を生成AIで作る際の判断基準を、個人情報、事実確認、感情への配慮、校内確認の観点から具体的に解説します。
一校目の先生へ 今からでも遅くない｜次期学習指導要領で重視される「外化」とは
次期学習指導要領の審議で示された「外化」とは何か。発表量を増やすのではなく、書く・話す・図にすることで理解と根拠を確かめる授業の工夫を解説します。
仕事の進め方・働き方 管理職にならない選択したときに考えること
「管理職試験を受けないなら、この先のキャリアはどうなるのだろう」。そう考えて不安になる先生は少なくありません。しかし、管理職にならない選択は、成長をやめることでも、学校への貢献を小さくすることでもあり...
一校目の先生へ 生成AIと児童生徒の個人情報｜AI×教育と学校現場
学校で生成AIに児童生徒の個人情報を入力してよいか。氏名を消しても特定される危険、承認済み環境の確認、入力情報の三分類、教師が行う七つの判断を解説します。
一校目の先生へ 今からでも遅くない｜次期学習指導要領の「統合的な理解」と「総合的な発揮」
次期学習指導要領で検討される「統合的な理解」と「総合的な発揮」とは何か。正式決定前の方向性を区別し、明日の単元づくりで使える五つの問いに整理します。
仕事の進め方・働き方 管理職試験を勧められたら、返事の前に聞いておきたい7つのこと
校長から「そろそろ管理職選考を受けてみませんか」と言われた。評価してもらえたことはうれしい。しかし、すぐに「受けます」とも「受けません」とも言えない。管理職を勧められたとき、多くの人が迷います。自分に...
一校目の先生へ 生成AIを使うほど学力は下がるのか｜AI×教育と学校現場
「生成AIを使うと、子どもの学力は下がるのでしょうか」。学校で生成AIの活用を話題にすると、よく出てくる問いです。2026年9月8日、OECDはPISAの知見を紹介する記事の中で、成績の高い生徒にはA...
一校目の先生へ 今からでも遅くない｜次期学習指導要領「余白」の捉え方
次期学習指導要領の議論で、教師と子供の双方に「余白」をつくるという方向性が示されています。この言葉だけを見ると、「授業時間を減らすのか」「教える内容を減らしてよいのか」「空いた時間をつくるのか」と受け...
一校目の先生へ 文科省「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ」を公表｜教師がまず押さえたい7つのポイント
2026年10月5日、中央教育審議会初等中等教育分科会の教育課程部会が、「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ」を取りまとめ、公表しました。資料は4分冊、全体では非常に大部です。すべてを一度に読み込む...
一校目の先生へ 文科省が学校向け生成AIガイドラインの改定方向を提示｜現場が今確認したいこと
文部科学省は2026年10月1日、中央教育審議会のデジタル学習基盤特別委員会を開き、学校向け生成AIガイドラインの改定に向けた検討状況を示しました。資料では、現行の「初等中等教育段階における生成AIの...
仕事の進め方・働き方 管理職を目指すか迷ったら、「どんな学校をつくりたいか」を考える
管理職を目指すかどうかを考えるとき、「自分に務まるだろうか」「試験を受けるべきだろうか」と悩むのは自然なことです。ただ、役職に就けるかどうかだけを考えていると、肝心な問いが後回しになります。それは、自...
一校目の先生へ 生成AIによる成績出力（通知表等）のリスク管理について｜AI×教育と学校現場
通知表の所見を書く時期になると、同じ表現が続く、限られた文字数に収まらない、一人ひとりのよさをどう言葉にすればよいか迷う、といった悩みが出てきます。生成AIに文章を整えてもらえば、負担を減らせるのでは...
一校目の先生へ 探究のプロセスの基本と審議の方向性
探究の授業を考えるとき、「課題の設定」「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」という四つの言葉を思い浮かべる先生は多いでしょう。この枠組みは、何をすればよいか分かりにくかった探究の学習過程を具体化...
一校目の先生へ 文科省「調整授業時数制度」の全国400校での検証、現段階で分かっていること・まだ決まってないこと
文部科学省は2026年9月25日、中央教育審議会の教育課程企画特別部会で、次期学習指導要領に向けた「審議まとめ（案）」と、教育課程を柔軟にする実証の最新状況を示しました。注目したいのが「調整授業時数制...
仕事の進め方・働き方 管理職になったら家庭との両立はできるのか｜受ける前に確認したいこと
「管理職試験を受けてみないか」と声をかけられたとき、仕事のやりがいより先に、家庭との両立が気になる先生は少なくありません。帰宅は何時になるのか。子どもの送迎や急な発熱に対応できるのか。介護や自分の通院...
一校目の先生へ OECD『Digital Education Outlook 2026』と生成AI時代のレポート課題｜AI×教育と学校現場
生成AIを使えば、短時間で整った文章をつくれます。レポートの構成を考え、表現を整え、足りない視点を提案してもらうこともできます。ところが、提出された文章が上手であるほど、「これは本人が考えたのか」「ど...
一校目の先生へ 個別最適な学びと協働的な学びの基本
「個別最適な学び」と聞くと、児童生徒が端末に向かって、それぞれ別々の課題を進める授業を思い浮かべるかもしれません。一方、「協働的な学び」と聞くと、毎時間グループ活動を入れなければならないようにも感じま...
仕事の進め方・働き方 引き受けたい仕事に向き合う
「管理職試験を受けてみないか」と声をかけられたとき、多くの先生が最初に考えるのは、「自分は管理職に向いているのだろうか」ということです。決断を急がされているように感じるかもしれません。しかし、「向いて...
一校目の先生へ 生成AIで作った教材をどう見直すか｜AI×教育と学校現場
生成AIに「中学2年生向けの確認問題を10問作って」「この単元のワークシートを作って」と頼めば、数十秒で形の整った教材案ができます。忙しい学校現場では心強い道具です。しかし、文章が自然で見た目が整って...
一校目の先生へ 今からでも遅くない｜次期学習指導要領で学習評価はどう変わるのか
次期学習指導要領で議論される学習評価の方向性を整理し、現行制度との違い、形成的評価、評価材料の精選、明日の授業でできる改善を解説します。
一校目の先生へ 01/100 今からでも遅くない｜次期学習指導要領に向けて最低限でも知っておいてほしいこと：情報活用能力は「PC操作」だけではない
次期学習指導要領に向けた議論を追っていると、これからの学校ではデジタル端末をもっと使わなければならない、と受け止める人もいるかもしれません。しかし、最初に押さえておきたいのは、情報活用能力は「端末を上...
仕事の進め方・働き方 管理職（校長・教頭）への道を考え始めた先生へ―後悔しない選択をするために
「管理職試験を受けてみないか」と言われたものの、校長・教頭への道に進むか迷っている先生へ。管理職になることを勧めるのではなく、その仕事を知り、自分の価値観や人生と照らし合わせて後悔のない選択をするために書いた『管理職（校長・教頭）への道を考え始めた先生へ』を紹介します。
仕事の進め方・働き方 仕事ができる先生が、職員室を壊すとき｜「ブリリアント・ジャーク」から考える学校組織
仕事はできるのに、周囲が萎縮し、若手が質問できず、会議から意見が消えていく。「ブリリアント・ジャーク」という概念から、学校の職員室、心理的安全性、同僚性、若手育成、管理職のマネジメントについて考えます。
学年主任 中堅教師・学年主任が学校を動かすための20のTips｜人を動かすより、動きやすい組織をつくる
中堅教師・学年主任が学校や学年を動かすために大切な20の視点を紹介。会議、情報共有、役割分担、後輩育成、研修、管理職への報告、職員室の信頼関係まで、人を無理に動かすのではなく、教職員が力を発揮しやすい組織をつくる方法をまとめています。
仕事の進め方・働き方 第13回 将来管理職への道を考える場合、初任校・２校目で意識すること・やっておくこと
将来、管理職という選択肢を少しでも考える可能性があるなら、初任校・２校目で意識しておくとよいことがあります。それは、特別な実績をつくることではありません。目立つ成果を出すことでもありません。まずは、教...
よく読まれている記事 温かい職員室が温かい教室を生む～心理的安全性、守秘、対話から考える～
職員室の雰囲気は、教室に表れます。職員室で教職員同士が互いを尊重し、困ったときに支え合っている学校では、教師は比較的落ち着いて子どもと向き合うことができます。反対に、職員室で人の失敗を責める。本人のい...
学年主任 男性教員が育児休業を取れる職員室へ｜担任・学年主任でも休める学校に
男性教員が担任や学年主任、中学3年生担当でも育児休業を取得できる学校にするには何が必要か。制度、引継ぎ、管理職の対応、周囲の負担、学校組織のあり方から、育休を取りやすい温かい職員室について考える。